فاعليَّة إستراتيجية التعلُّم باللَّعب في تنمية الذَّكاء البصري المكاني لدى تلاميذ الصفّ الثاني الأساسي

الملخص

هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام المعلمين للتعلُّم باللَّعب في تنمية الذَّكاء البصري المكاني لدى عينة من تلاميذ الصف الثاني في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي من خلال التصميم ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وذلك من خلال تعليم الأطفال وفق هذه الإستراتيجية لبعض دروس منهاج الصف الثاني في مواد العلوم واللغة العربية والدراسات الاجتماعية، في إحدى مدارس مدينة خان أرنبة في محافظة القنيطرة السورية، ثم تطبيق اختبار الذَّكاء البصري المكاني، على عينة من التلاميذ بلغ عددها النهائي (40) تلميذاً وتلميذة، على مرحلتين من التطبيق. توصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائياً لدرجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، وفاعلية التعلُّم باللَّعب في تنمية الذَّكاء البصري المكاني لدى العينة، وفق قيمة معدل بلاك بدرجة متوسة.

الكلمات المفتاحيّة: التعلُّم باللَّعب، الذَّكاء البصري المكاني.طة.

The Effectiveness of the Play-based Learning Strategy in Developing Second-grade Students' Visual-Spatial Intelligence

Abstract

The current study aimed to measure the impact of teachers' use of play-based learning on developing visual-spatial intelligence among a sample of second-grade students in the first cycle of basic education. The researcher used a quasi-experimental design with two groups: a control group and an experimental group. This involved teaching children some lessons from the second-grade curriculum in science, Arabic language, and social studies using this strategy at a school in Khan Arnabeh city, Quneitra Governorate in Syria. A visual-spatial intelligence test was then administered to a sample of (40) students in two phases. The results showed a statistically significant difference in the post-test scores of the experimental group and confirmed the effectiveness of play-based learning in developing visual-spatial intelligence among the sample, as measured by Black's rank in a moderate degree.

- Keywords: Play-based Learning, Visual-Spatial Intelligence.