التنظيم الانفعالي وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة المرحلة الأساسية بمدينة رداع

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التنظيم الانفعالي لدى طلبة المرحلة الأساسية بمدارس مدينة رداع بمحافظة البيضاء، والتعرّف على الفروق في هذا المتغير تبعًا لمتغيرات: الجنس، والعمر، والصف الدراسي، ومكان السكن. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وتكوّنت عينتها من (400) طالب وطالبة اختيروا بطريقة عشوائية من المدارس الحكومية والأهلية بمدينة رداع للعام الدراسي (2025-2026م)، واستُخدم مقياس التنظيم الانفعالي أداةً للدراسة بعد التحقق من خصائصه السيكومترية. وأظهرت النتائج أن مستوى التنظيم الانفعالي جاء متوسطًا، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيرات الجنس أو العمر أو مكان السكن، في حين كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا تُعزى إلى الصف الدراسي لصالح طلبة الصفين السابع والتاسع مقارنةً بطلبة الصف الثامن. وتخلص الدراسة إلى أهمية مراعاة الخصائص النمائية للمراحل الدراسية عند تصميم البرامج التربوية والإرشادية بما يُعزز التنظيم الانفعالي ويُحسّن التكيف النفسي والاجتماعي لدى الطلبة.

الكلمات المفتاحية: التنظيم الانفعالي، المرحلة الأساسية، الفروق الفردية، الصف الدراسي، مدينة رداع.

Emotional Regulation and its Relationship to Selected Variables among Basic Education Students in Rada’a Town

Abstract

This study aimed to investigate the level of emotional regulation among basic education students in schools of Rada'a Town, Al-Bayda Governorate, and to identify differences in this variable according to gender, age, grade level, and place of residence. The study adopted the descriptive comparative approach. The sample consisted of (400) male and female students randomly selected from public and private schools in Rada'a Town during the academic year (2025–2026). The Emotional Regulation Scale was used as study instrument after verifying its psychometric properties. Results revealed that the overall level of emotional regulation was moderate, and that there were no statistically significant differences attributed to gender, age, or place of residence. However, statistically significant differences were found according to grade level in favor of seventh and ninth grade students compared to eighth grade students. The study concludes that developmental characteristics of different grade levels should be considered when designing educational and counseling programs in order to enhance emotional regulation and improve students' psychological and social adjustment.

Keywords: Emotional regulation, basic education stage, individual differences, grade level, Rada'a Town.